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如何有效課外輔導農村小學寄宿生學習語文

作者:何春雨 發布時間:2016年06月24日 來源:汝城縣大坪鎮中心小學 瀏覽: 評論:100
 

如何有效課外輔導農村小學寄宿生學習語文

汝城縣大坪鎮中心小學  何春雨

【摘  要】農村小學寄宿生是一個比較復雜的群體。他們當中有一些來自家庭物質條件比較好,但父母外出務工的留守兒童寄宿生;有一部分是來自于家庭生活條件稍微差一點的家庭,他們想去的好的成績然后出人頭地,而還有一部分是因為家條件較差又距離學校太遠。農村小學寄宿生本該在家中依偎在父母的身畔,卻不得不在學校寄宿,每天過著教室—食堂—宿舍三點一線的生活。他們每天交往的只有老師和同學,接觸的只有書本和考試,面對的只有嚴苛的紀律與規范。他們因為家長關心呵護較少甚至一年才見一面就又匆匆別離,家長外出務工,孩子寄宿于學校。農村小學寄宿生大部分任性、學習被動、自信心較低、厭學。有效課外輔導農村小學寄宿生學習語文,能讓他們豐富自己的校園生活,又重拾學習信心,轉移對父母關心呵護渴望注意力。

【關鍵詞】有效課外輔導    農村小學寄宿生    學習語文

    農村小學寄宿生是一個比較復雜的群體。他們當中有一些來自家庭物質條件比較好,但父母外出務工的留守兒童寄宿生;有一部分是來自于家庭生活條件稍微差一點的家庭,他們想取得好的成績然后出人頭地,而還有一部分是因為家條件較差又距離學校太遠。農村小學寄宿生本該在家中依偎在父母的身畔,卻不得不在學校寄宿,每天過著教室—食堂—宿舍三點一線的生活。他們每天交往的只有老師和同學,接觸的只有書本和考試,面對的只有嚴苛的紀律與規范。他們因為家長關心呵護較少甚至一年才見一面就又匆匆別離,家長外出務工,孩子寄宿于學校。農村小學寄宿生大部分任性、學習被動、自信心較低、厭學。有效課外輔導農村小學寄宿生學習語文,能讓他們豐富自己的校園生活,又重拾學習信心,轉移對父母關心呵護渴望注意力。

小學語文是重要的交際工具,是人類優秀文化的積淀,工具性和人文性是小學語文學科的基本特征,學好小學語文是孩子在將來從事任何工作學習的基礎。小學語文課是一門綜合訓練課,其中包括字、詞、句、篇(篇章、段落)的知識,語法、修辭、邏輯。因此,讓孩子學好小學語文并不是一件容易的事。特別是農村小學寄宿生課外學習語文需要教師的有效輔導。

第一、課外有效鼓勵孩子說普通話,訓練有條理地、完整地說話。

農村小學寄宿生平常都是習慣說地方方言,為了寄宿生能學好語文,我們教師就課外有效鼓勵寄宿生說普通話。

有效訓練寄宿生說普通話,可以讓寄宿生練習繞口令之類的口語活動項目,如有的寄宿生ssh分不清,可讓寄宿生讀、說這幾句話:十四是十四,四十是四十,十四不要念成si si,四十不要念成shi shi。說話要實事求是,計數不能似是而非。在家里也應講普通話,家長也要盡量用普通話和寄宿生交談。還應教寄宿生說完整的話。比如,你問寄宿生你家里有哪幾個人?他可能回答:媽媽一個,爸爸一個,我一個。只要你認真訓練,嚴格要求,他可能會完整地說出:我家里有爸爸、媽媽和我三個人。

第二、幫助寄宿生打好識字的四個基礎。

漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨體字是寄宿生識字的四個基礎。它有助于培養寄宿生的識字能力和初步自學能力,而這兩個能力的培養,又有利于激發寄宿生學習小學語文和其他學科的興趣和發展寄宿生智力(觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等等思維能力)。

第三、要幫助寄宿生學好小學語文,必須給寄宿生準備一本字典或詞典。

如寄宿生遇到生字或不理解的詞,知道寄宿生查字典、詞典,以養成良好的學習習慣。剛開始查字典速度一定很慢,家長要多指導、鼓勵,速度會逐漸加快。

第四、教師有效引導寄宿生合作學習作文。

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練,是一個人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達能力的具體體現。想寫好作文就要教育寄宿生多聽、多看、多寫、多想、多修改。更為重要的是動筆前要審清題意,確定中心,選好材料,安排結構等方面認真思考。

第五、有效指導寄宿生閱讀,培養寄宿生良好的讀書習慣。

興趣是寄宿生學習的內在動力,幫助寄宿生選擇所喜愛的讀物。農村小學寄宿生由于課外讀物非常少,除了自主訂閱的《小學生導刊》,就沒有其他課外讀物了,為了擴大寄宿生的視野,有效增加閱讀量,我試著建立圖書角,有效引導寄宿生讀懂一篇課文,首先看課題,想想這篇文章是敘事,還是寫人、寫景還是狀物的;接著初讀課文,看有哪些不認識的字和不懂的詞;然后看有幾個自然段,想想每個段講了些什么,給課文分段,概括段意;最后,概括主要內容,仔細體會文中表達什么感情,領會文章的中心思想。在閱讀過程中找出疑難的生字、容易寫錯的字、比較好的句子或不容易理解的句子。這樣讀書才能留下深刻印象,獲得的知識才能牢靠。

第六、有效開展豐富多彩的語文活動,充實寄宿生的校園學習生活。

陶行知說:“生活教育是生活所原有的,生活所經營,生活所必須的教育。”有效的課外輔導寄宿生學習語文,有利于培養學生熱愛生活的情感,良好的審美傾向,較強的生活能力。有效引導他們具備各種生活能力,從而健康成長、是培養學生良好的生活習慣,養成一定的生活能力。

㈠ 細致入微,開展“千人齊誦弟子規”

    我校是一所1615人的寄宿制學校,學生宿舍、琴房、活動室…… 現有宿舍樓2棟,住宿學生790余人。利用開學周,進行墻報、誦讀活動等多種形式宣傳仁、義、禮、孝等語文素養教育,引導我們農村小學寄宿生課外學習語文。    

提高寄宿生的口頭表達能力和書面表達能力。讀誦《弟子規》等經典內容,寄宿生可以從中汲取更多的養分,中國語言文字之根在文化經典當中,這些千古美文就是最好的警句范文。這些好語錄、文章、詩詞記得多了,靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇。久而久之,口頭表達能力和書面表達能力自然就會提高;

㈡ 開展各種農村小學寄宿生文體活動,讓同學們在活動中受到教育,在活動中增強了集體意識。讓他們做心情快樂的人,感覺到每天都是新鮮的。通過活動不僅使學生的生活豐富多彩,更使學生受到了良好的教育,從而形成了一個健康向上、團結拼搏、歡樂和諧且溫馨的大家庭。

第七、有效激發寄宿生利用語文素養學會感恩,健全完善人格

    現在的學生大多是獨生子女,寄宿生們普遍存在著依賴性太強的問題,此外,住宿同學放學后還要有共同生活、共同學習的時間和空間。這樣同學之間相處的時間較長,了解得更深,可是能產生矛盾的機會也就增多了。在這樣的情況下如何處理人際關系,同學之間如何相互理解,就也成為了寄宿學校中存在的一個難題。親情教育就是必不可少的一課了。因此我們在宿舍成員之間開展相互了解、相互關愛教育。最終在宿舍成員之間形成情同手足的親情關系,使同學在宿舍有在家的感覺,彌補獨生子女的倫理關系的空白。       

為農村小學寄宿生創造溫馨、舒適與和諧的校園學習生活環境,爭先向上的人文環境,促進學生全面發展,為寄宿生的語文學習打下堅實基礎。對此我們仍將不懈地努力和探索,使我們的農村小學寄宿生得到全面可持續發展。通過有效對農村小學寄宿生課外輔導語文學習推動學校教育、教學的全面發展與提高,為培養具有高品質的合格人才而努力。

【參考文獻】

①南京師范大學教育系編:《教育學》,人民教育出版社,1984年版

②王道俊、王漢瀾主編:《教育學》(新編本),人民教育出版社,1989年版

③葉瀾主編:《新編教育學教程》,華東師范大學出版社,1991年版

④勞凱聲主編:《教育學》,南開大學出版社,2001年版

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